Повышение квалификации

      Профессиональное обучение педагога входит в систему методической работы школы, предоставляя возможности реализации права на непрерывное образование каждому педагогическому работнику.
     Одной из основных задач методической работы школы является совершенствование профессиональной компетентности учителя через повышение квалификации в соответствии с ключевым направлением «Учитель»  проекта «Школа Минпросвещения России» в рамках реализации федерального проекта «Цифровая образовательная среда», региональной программы «Повышение профессиональной компетентности педагогов» через систему муниципального методического заказа, обучение на треках и программах Центра непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников Красноярского краевого института повышения квалификации работников образования, ДПП ПК «Школа современного учителя» в рамках проекта по созданию единой системы научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров (федеральные платформы: «Цифровая экосистема ДПО, «Академия Минпросвещения России», «Инфоурок», региональный портал «Дистанционное обучение Красноярья»), Регионального центра финансовой грамотности, ФГАОУ ВО «Сибирский федеральный университет», НИУ «Высшая школа экономики».

      Большое внимание уделено современным трендам профессионального развития педагога: персонализации, индивидуализации и саморефлексии. Педагоги имеют индивидуальные образовательные маршруты, проходят онлайн-диагностику по ключевым факторам педагогических компетенций. На основании изучения профессиональных запросов и потребностей педагогов формируются заказы на повышении квалификации и переподготовку, индивидуальные образовательные маршруты.
Для оказания адресной помощи на основе выявления профессиональных дефицитов расширено направление методической работы по проведению диагностики уровня компетенций педагогических работников: анкетирование педагогов по направлениям: «Готовность к введению новых ФГОС», «Выявление профессиональных дефицитов в сфере формирования функциональной грамотности обучающихся».

      Для непрерывного обучения применяются две основные формы повышения квалификации педагогов:
•    форма самообразования (учитель самостоятельно изучает теоретический и практический материал, самосовершенствует свои навыки и способности, разрабатывает новые способы организации учебно-воспитательного процесса);
•    форма организованного профессионального обучения  (прохождение стажировок, краткосрочных курсов – до 72 часов; долгосрочных курсов – свыше 72 часов; дистанционных курсов, курсовой переподготовки – свыше 250 часов на базе учебных заведений, реализующих программы дополнительного профессионального образования; заочное обучение в высших учебных заведениях), а также накопительная система повышения уровня квалификации (конкурсы профмастерства, мастер-классы, научные конференции, проблемные семинары, обучающие вебинары, школьные и городские  методические объединения, проектные и творческие группы, наставничество).
     Для обучения и непрерывного повышения квалификации педагоги используют дистанционные ресурсы: сетевые методические сообщества Красноярского края и федерации.
     Педагоги школы принимают активное участие в международных просветительских акциях: «Большой этнографический диктант», «Всероссийский экологический диктант», «Большой этнографический диктант», «Всероссийский тест по истории Великой Отечественной войны», «Антикоррупционный диктант», «Всероссийский правовой диктант», «Тотальный диктант», «Диктант Победы» и др.